汉语人才培养

姓名：吴旻         Name:  Wu Min

近年来，随着“一带一路”合作的深化和中国经济的高速发展，世界各地掀起了学习中文的热潮。在中国综合国力和国际影响力日益提高的今天，世界各国纷纷加深与中国各领域的交流合作，“懂汉语、有专长”的国际化汉语人才成为当下炙手可热的香饽饽。

  怎样才能培养出“懂汉语、有专长”的国际化汉语人才，在听取了泰国博仁大学吴亮亮博士《本土研究者视角下的“泰国汉语人才培养”》讲座之后，就这个问题我有了新的思考。

首先，汉语人才顾名思义就是要懂汉语，懂在这里的意思是“不但要知其然还要知其所以然。”所以这里的懂不单单是会说几个句子，会讲几句话，而是精通汉语。何为精通？我觉得可以表现在以下几方面：

一、掌握扎实的汉语知识和基础理论。

二、熟练使用成语、谚语、俗语和歇后语。

三、了解中国的历史、文化和传统习俗。

四、了解相关的人文社会科学和自然科学知识。

五、具有较好的语言组织能力和语言表达能力。

六、具有较强的听、说、读、写、译能力。

其次，在新时代下，仅仅是懂汉语还远远不够，市场需要更具针对性、更具实用性的专业人才，这就是上文中提到的有专长。这些专长涉及到生产生活的方方面面，如：旅游、航空、海关、运输、法律、教育、传媒、体育、科研、政治、军事、经贸、物流、建筑、医疗、养生、育儿、保健、保险、餐饮、购物、农业、工业、畜牧、养殖、制造业、服务等等。不同的领域需要具备不用的专业知识和专业技能，这些知识和技能都是通过汉语来学习掌握并习得的。因此，懂汉语是有专长的基础，汉语水平越高就意味着专业程度越高。

如在教育领域，想要成为一名汉语教师，需要具备汉语作为第二语言教学的专业知识和专业技能。

专业知识包括：语言学概论、应用语言学、对外汉语教学概论、国际汉语教学案例与分析、国际汉语教师课堂技巧及教学手册、汉语课堂教学技巧、第二语言习得理论、现代汉语、古代汉语、中国文化、跨文化交际、语音教学、词汇教学、语法教学、汉字教学等等。

专业技能包括：标准流利的普通话、较强的语言组织和语言表达能力、对外汉语教学技巧、对外汉语教学的学习和钻研能力、善于思考和创新的能力等等。

再次，想要成为国际化的人才，还需要具备国际化的意识和国际化的视野；能够掌握相关专业领域的国际化知识；熟悉国际惯例；较好的跨文化交际交流能力；善于在全球一体化的竞争中把握机遇争取主动。

最后，人才还需具备良好的心理素质、健康的生活方式、健全的人格和强健的体魄；良好的道德品质，严于律已，宽以待人；良好的学习态度，勤于思考，勇于进取；良好的团队合作精神和奉献精神；诚实守信，求真务实；以及积极阳光、乐观向上的心态。

时代呼唤人才，社会需要人才，人才已经成为各行各业发展壮大的动力源泉，做好人才培养工作任重而道远。

“汉语人才培养”

以幼儿汉语人才培养经验为主

-第十五期泰国华文教师交流日学习心得

-尹莎莎

当代是经济全球化、社会信息化、科技现代化的时代，国际合作与交流愈发紧密，在国际竞争日益激烈的新形势下，高层次国际化人才是推动社会和经济发展的主要力量。而“汉语人才培养”是紧跟时代的步伐发展，汉语人才的市场需求也是显而易见的。而汉语人才也该是从娃娃抓起的，从幼儿阶段汉语零基础开始进行汉语输入，赢得泰国家长的信任与学生对汉语的喜爱，引导学生坚持汉语的输出，从文化、语言、知识、历史全面了解汉语。在泰教学的6年中，身为一名一线幼儿汉语教师，对于幼儿汉语教学本人一直都是在探索中前进。理论知识结合实践探索，慢慢地建立了一套符合自己的汉语人才培养风格。本人依据的幼儿汉语人才培养是“教有法，学有成”“育人子，乐于渔”“家与园，互交流”分享幼小阶段汉语人才的培养心得：

一、教有法，学有成：结合本人自身的教学经验经常使用的教学方法有以下几种，促成幼儿在汉语课堂学有所成，专心认真，且积极参与。

（1）主题教学法

主题教学明确教学任务，主题教学法是以各种知识的教授是主要目标，汉语则是作为一个传达知识教授知识的工具。用这种方法，既可以让学生自然地学习到实用的汉语和使用练习汉语，也可以让学生习惯用中文去学习知识和思考问题。

（2）故事法
　　鉴于幼儿汉语教学的具象性、以无意注意为主和瞬时记忆性，笔者使用了故事法，也就是在教学活动中穿插一些情节生动的故事，或者把整节课的生词编成一个故事，使词汇与词汇之间有逻辑联系这是一种行之有效的吸引学生注意的教学方法。

（3）游戏法
　　目前被广泛接受的关于游戏教学法的定义是：游戏（语言游戏），广义而言，指外语或二语课堂教学中一切有组织的语言活动；狭义而言，可指在外语或二语课堂教学中为调动学生积极性，巩固运用所学语言知识，以趣味性、灵活性和多样性的内容穿插在教学过程中的语言活动。对于幼儿来说，要长时间正襟危坐地接受知识输入几乎是不可能的，他们需要渠道去消化知识并通过该渠道内化知识，让自己的智慧和情感得到满足，所以利用游戏教学，可以活跃课堂气氛，提高学习者的学习兴趣，同时复习和练习所学语言知识，运用语言进行交际，从而达到汉语输入的教学效果。

二、育人子，乐于渔

教育学生，就当作自己的孩子教育，有一个正确的教育观念，教汉语是目标，教他们技能与正确的人生观也是必需的。所以一个教师就应该具有强硬的幼儿教育理论，也应当“四具有”，即具有科学的世界观和正确的人生观、价值观，要求教师自身；具有自觉的法制意识、良好的道德品质和职业操守；具有自觉的公益意识和社会责任感；具有健康的体魄、良好的心理素质、较强的团队意识。

三、家与园，互交流

家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动。在泰进行幼儿汉语也应该正确明白家园合作的意义：促进幼儿身心全面发展；促进幼儿养成良好的日常生活习惯；有助于父母形成正确的教育观念；有助于教师专业能力和知识的提升。了解到此意义的重要性，海外幼儿学习汉语时如果汉语教师能够得到家长的认同与信任将会对我们的汉语教学有极其重要的促进作用，对学生将来继续学习汉语言文化有着重要的发展奠定之举。

以上是本人的幼儿汉语人才培养心得，希望能够由此为海外幼儿汉语教学提供一些思路，为对外汉语的发展贡献绵薄之力。